幼小衔接课

由于我们的孩子在听从集体指令、环境转换和社会适应能力等方面或多或少的存在着一些问题，故此将来入学后也会给孩子带来压力与困扰，导致孩子因为不适而出现各种问题。为了帮助我们的孩子熟悉学校的学习与生活，让孩子逐步体验与适应小学生的生活，从而愿意上学，喜欢学习，为将来顺利进入幼儿园或者小学打下基础，我们专门为自闭症儿童设计的幼小衔接实验班制定了以下目标。

一、课前准备

1、会排队和老师进入教室，会找到自己的座位。

2、将书包放在身后的椅子上，水壶等物品放在书箱里。

3、上课前准备好本节课所需的学习用品并摆放整齐。

要求：书本统一放课桌的左上角；文具盒摆放在书本的右上方。

4、课前先去小便、洗手，为上课做准备。

二、上课

（一）、侯课

1、预备铃响，立即回到教室。

2、回到教室后安静的坐在自己的位子上，等待老师上课。

3、保持安静，不能随意说话，发出声音。

（二）、上课问好

1、上课铃响时，安静的坐好，教师进入教室。

2、教师发出口令“上课”，配班老师/班长发出指令“起立”。

3、听到指令全体学生站起来，立正站好。

4、教师说：“同学好”后，全体同学齐答“老师好！”，待老师还礼后坐下。

5、坐下后保持安静，其次坐姿端正。

（三）、上课坐姿

1、抬头、挺胸、身子坐直，脚放平。

2、双臂交叉放在桌子上或双手交叉放在背后，。

3、手中不玩弄物品。

4、眼睛看黑板或教师。

（四）、课上阅读

1、读书时，双手握书，使书与桌面成夹角。

2、朗读时要用普通话，吐字清晰，声音响亮。

3、默读时保持安静，注意力集中。

4、不随意发出声音干扰别人。

（五）、课上倾听与表达

1、别人讲话时要坐姿端正，不乱动，不发出声音。

2、别人讲话时不打断，等到别人讲完后再发言。

3、知道回答老师的提问，会跟着老师想问题。

4、发言先举手，得到教师同意后再起立发言。

5、表达时要声音响亮，语速适中，能表达完整的句子。

（六）、课上书写

1、身体端正，不趴在桌子上。

2、眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸。

3、不在书本上乱涂乱画，保持书面的整洁干净。

（七）、课上知识掌握

1、认识1-10以内数字，会书写数字1-10，使学生逐步养成仔细观察，认真思考的好习惯。

2、学习一些汉语拼音，初步知道学习汉语拼音的重要性。

3、学习一些笔划及简单的字，能有感情地朗读一些儿歌。

三、课间

1、听到下课铃声后，坐好等待老师宣布下课。

2、老师宣布下课后由配班老师/班长发指令“起立”，学生站好后齐声说“老师，再见”，待老师回礼后休息。

3、将上节课所用物品收到书包。

4、将下一节课文具及书本拿出并摆放好。

5、排队喝水、小便、洗手，不大声喧哗，乱跑。

四、放学

1、放学后将所有课本、文具收入到书包内，并拉好拉链。

2、起立后将自己的椅子推倒桌子下面，摆放整齐。

3、和老师小朋友说再见。