【育宝特教】0~6岁儿童语言各龄层发展

育宝特教

       蒙台梭利博士说：“儿童的语言是自然发展而来的，而不是教出来的。所有儿童都要经历这样一个过程，即在开始时只能说一些简单的音节，等过一个时期就能说音节较为复杂的词了，就能掌握整个的句子和语法了。”

      婴幼儿的语言发展需要一个循序渐进的过程，语言的发展既具有阶段性又具有逻辑性，不同年龄的儿童表现出不同的语言发展水平，学龄前幼儿的语言发展可以分为七大阶段。

胎儿期

七个月：大脑已经具有明显的沟回，出现复杂的结构，神经元数目接近成年人，视觉开始发育，听到外界声音会有喜欢或者讨厌感，已经具备发声功能。八个月：能听出声调的强弱与高低，区别声音的种类，并对此有敏感的反应。九个月：具备复杂而齐备的脏体器官和功能，有相当灵敏的视听触味嗅觉。所以，事实证明，胎教不仅对婴幼儿智力发展起着非常重要的作用，而且对婴幼儿的语言发展也是非常有利的。

0~1岁阶段

       这一阶段是孩子语言学习的预备期，期间，孩子经历了咕咕发音、喃喃儿语，终咿呀学语。人类声带的diyi次使用是在婴儿离开母体、哇哇大哭的那一刻。对孩子而言，也许它传达了一种“不情愿”与“不舒服”，对大人却传达了一种喜悦和希望。出生后一个月：会留意说话者的嘴部，婴儿不只会哭，还会从喉部发出一些似鸽子般的咕咕声。三个月后：婴儿声母与韵母的发音就会同时出现，但却缺乏结构性。直到九个月时，这种无意识的声母和韵母的结合才自然下降。五至八个月：婴儿可发出悦耳的声音，也会反复发出各种不同的声音。对说话者的声音有回应。六个月到一岁之间：婴儿开始新的语言模式，他们重复相同的音节，直到十至十四个月间，才会出现一个有意义的字。八至十二个月：婴儿会以声音与他人沟通，会以儿语自说自语或和别人喋喋不休。能了解语言所表达的意思，也开始会以回应来显示他了解。十二个月：婴儿开始有意识地运用词汇。对别人所说的话，会表现出理解的反应，也会应说话者的要求，指出已经知道的东西。

1~2岁阶段一岁半以前

       这一阶段为单字句期。婴儿会用一个有意义的字，来表达整个的想法，而这个字常与动作、表情等肌体语言结合。一岁半：双字句期。孩子知道所有的物品都有名称，因此可以说出比较熟悉的物品，并常配合表情、手势等来表达。一至两岁：孩子常常观察照顾者的动作与表情，因此我们可以借由动作和zhongdian字的结合来增强孩子语言表达能力。一岁半至两岁：孩子喜爱朗诵童谣，也喜欢唱歌。大约在两年间，就可从六至二十个词汇转变到简单的句子。

2~3岁阶段

       两岁前后是蒙台梭利博士所谓的语言爆发时期。这种爆发性的现象，不是任何人引导的，而是自发的，没有任何明显的理由，在短短的三个月内，孩子从不太会说话，而学会使用各种名词、动词以及句子的排列。两岁至三岁，喜欢听人读书，喜爱童谣、童诗，有其最爱。有许多声音仍无法发的准确，但词汇量与句子结构的复杂度大大增加。语言是人类的天赋潜能，作为人类交流的重要工具，它也是人类智慧的表现。蒙台梭利博士认为，0~6岁为幼儿语言发展的敏感期，是幼儿语言学习的关键期，特别是0~3岁，是对幼儿语言的发展具有十分重要的意义的一个时期。所以，我们要好好把握儿童的语言敏感期，给予足够的重视，才不致于让儿童错失语言自然形成的机会，给幼儿创造一个丰富而良好的语言教育环境。幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，强调了语言教育过程中重视语言交际的功能，重视儿童在使用语言的过程中学习语言，淡化了纯粹重视学前儿童语言形式学习的要求。一般来说，婴幼儿的语言发展需要一个循序渐进的过程，语言的发展既具有阶段性又具有逻辑性，不同年龄的儿童表现出不同的语言发展水平，学龄前幼儿的语言发展可以分为七大阶段。

3~4岁阶段

       三至四岁被认为是“人一生当中语言增加显著的时期”。孩子开始使用比较复杂的单词，包括名词、形容词、所有格、复数甚至连词，说话的欲望明显增加，说话的次数也明显增多。

      所以，这个年龄阶段，成人可以利用好孩子好问的特性，给他们提供更多的机会去探究周围环境中的新事物，从而增加他们词汇与知识。蒙台梭利教学环境中，孩子从2岁或3岁开始进入混龄教育，小一点的孩子有很多机会与比他大的孩子交谈，有更多的时间聆听他们说话，这也是幼儿园中孩子语言进步的一个阶段。

4~5岁阶段

       这一时期，孩子开始注意到字的存在，并想了解它们的意义，也试着告诉别人有关他们的生活。玩的时候会用语言和其他小朋友协调活动。开始在较抽象的方面使用语言。在这一阶段，应该在孩子所处的环境中多设置一些文字图画，放置一些书写用的用具，这样可以刺激孩子对文字认识的欲望，满足孩子练习的要求。另外，非常重要的一点，就是对于孩子的提问，大人应该耐心地解释，并尽可能满足孩子的好奇心。

5~6岁阶段

       五岁的孩子能够把句子加长，表达方式也与成人基本相似，有时候甚至还会有幽默感。会询问抽象词汇的意义并加以运用。能使用语言描述未来及过去的事件。对明天、下个礼拜等的意思十分清楚。年龄、地址及电话说得十分准确。喜欢笑话等等....总之，所有的儿童都会经历先会发单音节，然后才说出有意义的字，最后才会使用语句的语言发展过程。孩子的语言是在yiding的语言环境中，以一种潜意识的方式自然发展定型的，没有儿童会认为学习语言是令人厌烦的事。

      发展儿童语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意并专注地与人交谈，讲话有礼貌；能听懂和会说普通话；能理解他人语言或动作的含义、表达自己的想法或经验；能正确使用日常生活中的必要词汇；喜爱听故事和阅读图书等。所以，我们要好好把握儿童的语言敏感期，给予足够的重视，才不致于让儿童错失语言自然形成的机会，给幼儿创造一个丰富而良好的语言教育环境。