自闭症孩子上学要具备哪些能力？

一、具备行为规范

要想成功进入普通小学，保证自闭症孩子有安坐能力（坐下来上完一节课），且上课期间不能到处乱跑。老师不能接受的行为表现（比如好动、经常摇晃椅子或发出各种声音、出现影响他人的刻板行为、上课随意离开座位、无故大声喊叫甚至出现打人行为等）都是重要指标。即使在有家长陪读的情况下，授课老师也很难容忍，因为以上行为会影响整个班级的教学秩序。

二、有情绪自控能力

情绪自控能力具体包括不能接受哪些情绪刺激，是否容易焦虑，焦虑时的反应（强烈/温和），如何安抚情绪问题、出现的频率等。很多自闭症孩子都存在情绪问题，让老师和同学感觉到压力甚至抵触。因此需要孩子有自控能力，能够及时调整。如果家长陪读，可以在出现情绪问题时立即将孩子带出教室，减少对其他学生的干扰和影响。如果无人陪读，应该事先让班主任老师知晓孩子的可能会出现哪些情况，并且及时安抚避免孩子情绪升级。

三、是否有自我刺激行为

感知觉异常的孩子容易出现异常行为，表现为对各种声音敏感，有自我刺激的行为表现。这样的自闭症孩子很可能让他人投来异样眼光与区别对待。自我刺激行为有可能会随着年龄的增长而越来越严重，甚至会出现一些不雅行为。

四、对规则/指令有理解与服从能力

这种能力包括能否分辨上/下课铃声、听从指令（起立/坐下/安静）、日常参加开/休学典礼、每周的升旗仪式、每天的课间操等。我们要让自闭症孩子提前理解/适应校园生活中各种结构化规则与行为准则。孩子上学前具备指令理解能力且能够服从并执行，建议家长提前做好演练便于孩子适应校园生活。

五、具备表达能力

主要体现为具备简单的语言能力，能够表达自己的一些需求。家长说：“我孩子有语言啊，那就可以去上学了”。有的家长们认为自闭症孩子只要跟正常孩子在一起玩、一起上下学就是融合。但是上学以后孩子根本就融不进去。可能存在其他学生都在一起玩，而自闭症孩子却独自一人，也可能老师讲的内容其他学生都能听从指令去执行，而自闭症孩子总是慢半拍或不能执行，跟不上集体的节奏。

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