孤独症学生的意志发展特点

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孤独症学生的意志发展特点，包括以下几方面：

一、缺少主动性

孤独症学生由于自身障碍，常沉浸在自己的世界里，除了自己特别感兴趣的事之外，缺少做任何事的动机，没有动机就不可能有意志行动，因此他们的意志很难发动。在学习中常常是被动，很少在活动中主动去克服困难完成任务，需要教师向他们提出行动的目的和任务并监督他们才有可能完成。他们对长远的目标和理想没有概念，只关注当前的、自己喜欢的、直接的目标，很多事情都是在教师或家长的启发和诱导下才会有行动。

二、难以抑制的冲动性和不良的行为表现

孤独症学生由于认知能力差、个性及高级精神需要发育晚，其意志不仅存在着发动缺陷，还存在着抑制缺陷。如果说发动缺陷标志是缺乏主动性的话，那行动具有不可遏制的冲动和缺乏自制力则是抑制缺陷的标志。他们可能为了一些非常小的事情而表现出强烈的情绪和意志行动。有时一个喜欢的物件或食物可能引发他们强烈的占有动机，此时他们可能具有相当的坚持性、顽强性、目的性，会产生达不到目的誓不罢休的信念。其不良的行为表现有争抢、争吵、发脾气、大喊大叫、地上打滚、摔砸贵重物品，也可能有严重的自伤行为等。这种比较原始的行为反应有时是以突然的、瞬间的、冲动的方式进行的，根本没有经过是非曲直的判断和思考，只是一味受当时的情景支配，自然也就不会想到行为的后果。

三、意志薄弱、易受暗示和固执

一些孤独症学生常常因为别人的引诱，如以喜欢吃、喜欢玩的引诱，而不加分析地接受他人的建议并被别人随意驱使，甚至常常极端地迷信他人，缺乏从自身利益和兴趣的角度检查这些建议或被驱使的真实意图。因此，他们常常被欺负，容易被引诱或被唆使去做一些不应该做的事情。

孤独症学生虽然具有意志薄弱的特点，常表现为不愿克服困难，无意志坚定地去努力去完成有关任务。但他们对自己喜欢的、感兴趣的事会表现出顽强的意志力，固执地坚持下去，这种固执常常是和较低的需要层次相联系的，是一种不恰当或病态的表现。比如别人想从他手中取走某种玩具时，他可能顽强地不给，可能会做出不计后果的行为，当他的某种要求如玩某种玩具没有满足时，则会固执地要求他人满足这种需要，如果得不到满足会大哭、大闹，甚至出现攻击性行为。